国学进课堂只学不考试

不打不精神

前不久，国内惟一传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。
　　这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入到中小学教育中，探索中小学国学教育发展道路。
　　值得注意的是，该套教材不仅将《论语》、《道德经》等经典文献全文选入，还将京剧、茶文化等纳入其中，课题组是出于怎样的考虑？是否会加重学生负担？面对诸多疑问，该课题组副组长、中国国学文化艺术中心秘书长张健接受了记者的专访。
　　“国学”不仅是“诗词”
　　记者：目前中小学的国学教育有何迫切性？
　　张健：目前民族的道德问题是一个非常急迫的问题。民族文化的核心是国学，特别是儒家思想，如儒家思想要求“仁义礼智信”、“忠孝勤恭俭”，这些优秀的东西我们在教育上给忽视了。
　　记者：现行中小学教材中也有“国学”内容，为何需要专门教材？
　　张健：目前中小学阶段所谓的“国学”内容只是古诗词或者名篇，这不仅是量不足的问题，而是不懂国学的问题。什么是国学？一国之术，通俗讲就是“儒、释、道、兵、医、艺”等。中国的国学文化是一种思想体系，儒家是一个思想体系，道家是一个思想体系，而古诗词呈现的只是一小部分，不能呈现整个国学内容，不能对国学概念有一个整体的认识。严格地说，在现行的教材里面其实是看不到国学的。
　　记者：这套教材是怎么选择内容的？
　　张健：小学阶段我们推出《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》，初中有《孙子兵法》、《大学》、《中庸》，高中有《古文观止》和《道德经》。这些经典都是全文保留，书上还有关于茶文化、京剧等国粹和传统文化的内容。
　　国学教育就是教孩子怎样成人
　　记者：这些内容对中小学学生而言是否过于高深？
　　张健：其实这些内容并不高深，只要教材编得好，孩子总会看下去，孩子们会形成自己的思想，跟大人的理解相差也不会太大。而且我觉得孩子会不会理解关键就在老师。之前也有争论，如《弟子规》有些内容该不该删，但最终我们决定不删，每本书总有优势和劣势，不能拿劣势否定全部，我们要把全文呈献给学生。而且这个问题的解决要靠老师，如何解释并引导学生正确地理解很重要。
　　我们的课程是不要求考试的，我们就怕它变成现在的语文课，有标准答案。传统文化是没有标准答案的，只要对于人的进步有帮助就够了，我们不求统一，孩子们读了一段话，觉得是美的、对他有借鉴意义就够了。我们是要进行最基本的人的教育。
　　记者：目前中小学生的课业负担已经比较重，增加国学教育会不会加重负担？
　　张健：其实这是错觉。目前中小学有两个薄弱环节，一是没有人格教育，二是没有民族文化教育，而现在我们所说的国学教育就是教孩子怎样成人，所以这不是学业负担问题。
　　记者：教材里有茶文化和京剧等内容，在面对流行文化时，如何让学生接受这些传统文化？
　　张健：我曾经看到过小学四年级一节茶文化课，孩子们在课堂上表现得很有兴趣，只要有兴趣，孩子们会自己去学。而现在的问题是，中小学校根本不让孩子去接触这些，怎能说孩子们肯定会没兴趣？
　　当时我们做课题时，一位领导就说，国学的复兴是一百年的事。他给我们算了一笔账：现在的孩子开始读经典，叫做刚刚了解过去，等他们大了以后，以他们的准则去生活、去工作，这时大家才对国学有一定的认识，等他们做爷爷时，他们去教导儿子和孙子，那么这时国学才是刚刚开始复兴，等到祖爷爷那辈时，中国可能出现书香门第的四代。
　　据《羊城晚报》

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■延伸阅读

　　刘铁：受教育者本身要有一定的认知能力

　　对于国学教育被纳入中小学教材，记者昨日随机采访了几位市民，其中多数对这一新教材表示欢迎。

　　一位石姓市民表示，自己是人到中年身体有些亚健康之后才关注中医的，觉得其中很多养生的道理应该从小就关注，甚至成为常识，如果能开设类似的课程，当然是好事。不过，也有学生家长担心，这样的课程会不会增加孩子们的课业负担。

　　之前，学者袁伟时曾指出，传统教育并不适应现代社会公民教育的需要。辽宁大学文化学者刘铁在接受记者采访时也表达了类似的担忧，“把国学经典切入教育中，时间段需要有所考虑，至少不能从幼教开始，而是选在受教育者本身要有一定的认知能力，可以理解并接受的时候。”刘铁认为，传统国学经典中，有很多值得吸收的成分，而其中也有不适合当今的，“关键在于学习的过程中学会‘对照’，培养辨识能力，不仅仅学习国学经典，也能对照各个时期古今中外的不同教育读本，从中为自己吸收所用。”本报记者 高巍