自闭症儿童的一对一训练

辛勤教师

<p><font face="楷体_GB2312" size="3"></font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp; 随着21世纪的到来，社会文明程度的提高，指挥者舟舟的指挥家风范，聋人舞蹈“千手观音”成为春节联欢会晚会的一大亮点。特殊人群越来越为人们所熟知，如何培养和训练特殊儿童逐渐成为越来越多人教育者和家长所关注的问题。 <br/>　　<br/>　　每个智障儿童都有他不同的特点，随着他的干预程度的不同，周围环境的影响，家庭教育方式的各异，个体的差异也会越来越大。针对每个智障儿童的个别差异做案例分析，一对一的训练有利智障儿童各方面的提高，进行个案训练是很有必要的。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">&nbsp;&nbsp;&nbsp; <font color="#0000ff">我们做个别训练的教师均属特殊教育专业教师，都是从事特殊教育多年，有丰富经验的优秀教师。</font>在做个别化训练时，首先让家长对个别训练有一个较全面的了解，然后从儿童的“认知能力”、“感知能力”、“运动能力”、“社会适应能力”、“语言交往能力”、“生活自理能力”等进行鉴定。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　通过鉴定结果，训练教师要对儿童进行综合分析，制定儿童的预备期目标，这个阶段的短期目标，主要是训练教师与儿童的磨合期，让教师了解儿童，也让儿童适应教师。接下来，根据教师对儿童障碍和优势的了解，来制定较详细、全面的长期目标。然后将长期目标划分为几个阶段，形成短期目标。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　每一次训练，都会有详实的记录，记录儿童的训练内容、过程，以及对家长的指导，让家长参与到训练中，做好辅助工作。每个短期目标结束后，都会有阶段性的评估，分析这一阶段的训练成果是否达成，如未达成要分析原因，如果是时间问题，那么还要继续；如果是训练方法问题，就要转变训练方式，达成预期的目标。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　整个训练结束后，教师要写出“案例报告”，对儿童的初始表现，训练的过程，训练使用的方法，训练的效果等，进行全面的、综合的、系统的、客观的分析和总结。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　对于只能做阶段训练的儿童和家长，我们还会给予“追踪辅导”，这主要是针对训练完成后，儿童还出现了哪些新的问题，可以教给家长适当的训练方法，让家长掌握这些方法，以备更好的进行家庭教育。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　训练这些特殊儿童，对于家长来说是很苦恼的，不知道该训练哪些内容，也不知道有哪些好的训练方法。所以，这样系统的训练过程，对于儿童来说，是一次难得的提高机会，对家长来说也是很好的学习机会。受益终身。</font></p><p><font face="楷体_GB2312" size="3">　　详情请点击：<a href="http://xyxls.2008red.com">http://xyxls.2008red.com</a></font></p>